Ministerstwo Edukacji Narodowej poinformowało 14 kwietnia 2026 r., że badanie dotyczące platformy AI zeszyt.online wskazuje na wyższe wyniki z matematyki u uczniów korzystających z narzędzia niż u uczniów z grupy kontrolnej. Komunikat jest istotny dla dyrektorów szkół i nauczycieli, bo nie opisuje wyłącznie nowego rozwiązania cyfrowego, lecz pokazuje je w powiązaniu z wynikami badania oraz z rolą nauczyciela w pracy z uczniem.
Czym jest AI zeszyt.online i do kogo jest skierowany
Zeszyt.online to platforma do nauki matematyki opracowana przez zespół z Wydziału Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej. Zgodnie z komunikatem MEN narzędzie zostało wykorzystane w projekcie wsparcia uczniów szkół podstawowych z całej Polski w nauczaniu matematyki w klasach IV–V. Ze wsparcia skorzystało ponad 50 tys. uczniów i ponad 1000 nauczycieli.
To ważne rozróżnienie: komunikat nie przedstawia zeszyt.online jako samodzielnego zamiennika nauczania, ale jako narzędzie wspierające proces dydaktyczny. Już na poziomie opisu projektu MEN wiąże platformę z konkretnym przedmiotem, określoną grupą uczniów i udziałem nauczycieli, a nie z ogólną, oderwaną od szkoły ideą użycia sztucznej inteligencji.
Jak AI zeszyt.online wspiera naukę matematyki uczniów
Według komunikatu platforma wykorzystuje sztuczną inteligencję do dostosowywania zadań do poziomu i potrzeb ucznia. System analizuje odpowiedzi dziecka, rozpoznaje trudności i proponuje kolejne ćwiczenia dopasowane do jego sposobu pracy. Oznacza to, że narzędzie nie działa według jednego, sztywnego schematu dla całej klasy, lecz reaguje na postępy konkretnego ucznia.
Jednocześnie MEN wyraźnie zaznacza rolę nauczyciela. To nauczyciel pozostaje przewodnikiem całego procesu, wybiera zakres materiału, monitoruje postępy i decyduje o sposobie wykorzystania platformy w pracy z klasą. W tym sensie najważniejsze zdanie z komunikatu brzmi: „Sztuczna inteligencja nie zastąpi nauczyciela, ale może być dla niego wsparciem”.
Badanie MEN i IBE-PIB. Co pokazują wyniki z matematyki
MEN poinformowało, że zleciło IBE-PIB badanie, którego celem była ocena wpływu korzystania z platformy na poziom umiejętności matematycznych uczniów oraz ich stosunek do nauki matematyki. Porównano uczniów mających dostęp do zeszyt.online z uczniami uczącymi się bez tego narzędzia. Jak wskazano w komunikacie, na początku badania obie grupy nie różniły się pod względem badanych umiejętności, natomiast po zakończeniu badania wyższe wyniki osiągnęli uczniowie korzystający z platformy.
Skala badania była duża. Przystąpiło do niego 20 352 uczniów z całej Polski na przełomie klasy IV–V. We wszystkich trzech pomiarach umiejętności matematycznych uczestniczyło 11 439 uczniów, a wyniki dotyczą właśnie tej grupy. Badanie objęło uczniów z 479 szkół i 113 gmin. Dla dyrektorów i nauczycieli ma to znaczenie organizacyjne i merytoryczne, bo komunikat odnosi się do wyników uzyskanych w szerokiej próbie szkolnej, a nie w pojedynczym pilotażu lokalnym.
Jak uczniowie i nauczyciele oceniają zeszyt.online
Komunikat MEN podaje również wyniki ankiet dotyczących odbioru narzędzia. 74,9% uczniów deklarowało, że lubi korzystać z zeszyt.online, 81,7% oceniło korzystanie z platformy jako łatwe, a 67,6% uznało, że narzędzie pomogło im w nauce matematyki. Dodatkowo 87,3% uczniów zadeklarowało chęć dalszego korzystania z platformy.
Podobny kierunek widać w odpowiedziach nauczycieli. Zdecydowana większość chciałaby dalej korzystać z tego rozwiązania: 73,1% odpowiedziało „zdecydowanie tak”, a 23,7% „raczej tak”. Komunikat wskazuje też, że 85,3% uczniów chciałoby, aby w przyszłości jedna godzina matematyki tygodniowo była realizowana przy pomocy zeszyt.online. To nie jest jeszcze opis powszechnego modelu organizacji nauczania, ale wyraźny sygnał, że narzędzie zostało dobrze przyjęte przez użytkowników.
Co AI zeszyt.online oznacza dla szkół podstawowych
Z punktu widzenia szkoły najistotniejsze są dwie informacje. Po pierwsze, MEN łączy narzędzie z realnym wsparciem nauki matematyki, a nie tylko z eksperymentem technologicznym. Po drugie, ministerstwo zapowiedziało możliwość dalszego korzystania z tego rozwiązania przez szkoły. Wiceminister Katarzyna Lubnauer poinformowała, że w ramach programu Cyfrowy Uczeń szkoły mogą finansować zakup różnych narzędzi cyfrowych, w tym także tego rozwiązania.
Dla dyrektorów i nauczycieli oznacza to, że temat AI zeszyt.online należy czytać nie jako debatę o zastąpieniu nauczyciela przez technologię, lecz jako komunikat o narzędziu wspierającym nauczanie matematyki, którego skuteczność została zbadana, a dalsze wykorzystanie zostało przez MEN dopuszczone organizacyjnie. Jednocześnie komunikat zapowiada, że pełny raport z badania zostanie opublikowany przed wakacjami, więc dopiero ten dokument pokaże pełniejszy obraz wyników i metodologii.
AI zeszyt.online pojawia się więc w oficjalnym przekazie MEN jako narzędzie wspierające naukę matematyki uczniów szkół podstawowych, działające pod nadzorem nauczyciela i ocenione pozytywnie zarówno przez uczniów, jak i nauczycieli. Na obecnym etapie właśnie to wynika ze źródła najczytelniej: technologia ma wspierać proces dydaktyczny, a nie przejmować jego prowadzenie.
Źródło: https://www.gov.pl/web/edukacja/ai-zeszytonline-wspiera-nauke-matematyki-uczniow-szkol-podstawowych